TRABALHANDO O SISTEMA MONETÁRIO DIARIAMENTE EM SALA DE AULA
O projeto traz uma forma interessante de
trabalhar o sistema monetário em sala de aula diariamente, não como o conteúdo
de um bimestre, mas durante todo o ano letivo. Cria alternativas para trabalhar
de forma intensa o Sistema Monetário de modo que o aluno aprenda, e ao mesmo
tempo combater a indisciplina. Pretende levar o aluno a pensar ativamente
na vida diária e aprender a construir sua autonomia.
PÚBLICO ALVO:
Alunos
do Ensino Fundamental I
OBJETIVOS:
- Conhecer o sistema monetário brasileiro;
- Aprender a reconhecer a nossa moeda;
- Saber usar o dinheiro em diversas situações
do cotidiano;
- Conhecer algumas formas de economizar e
valorizar o nosso dinheiro;
- Reduzir o consumo desnecessário;
- Saber que dinheiro não compra tudo;
- Estimular os alunos a fazer todas as tarefas
e ter bom comportamento em sala de aula.
JUSTIFICATIVA
O projeto pretende levar o aluno a pensar
ativamente na vida diária e aprender a construir sua autonomia. Criando alternativas
para trabalhar de forma intensa o Sistema Monetário de modo que o aluno
aprenda, e ao mesmo tempo combater a indisciplina. Com isso, procura melhorar a
convivência no ambiente escolar, estimulando no educando a vontade de evoluir
no processo de aprendizagem e a colaborar com as regras da sala de aula.
METODOLOGIA
Primeira
etapa:
Antes de mais nada o professor deve testar os conhecimentos
prévios dos alunos: conversará com eles sobre a história do dinheiro.
Inicialmente perguntará: O que os alunos sabem? E o que desejam aprender sobre
dinheiro? Será que sempre existiram
cédulas e moedas? Vocês conhecem dinheiro?
Mediante as ideias e interesses apresentados
pelos alunos é possível discutir sobre o que é dinheiro, para que serve quem
inventou e as mudanças ocorridas.
A partir das respostas dos alunos, o/a
professor/a deverá solicitar uma pesquisa sobre a história do dinheiro. Depois
quando as crianças retornarem com o material, o/a professor/a deverá lê-lo na
grande roda. As principais informações deverá ser registrada e fixada no mural
da sala. Todos deverão ler a pesquisa, assim os alunos saberão que há dois mil
anos atrás não havia dinheiro.
Os comerciantes trocavam as mercadorias. Depois
passaram a trocar as mercadorias por ouro, prata.
Os romanos utilizavam o sal de cozinha como
forma de pagamento. Assim surgiu a palavra salário. O gado era uma mercadoria
utilizada como troca. O escambo era a troca de mercadorias por outra.
Ao longo do tempo elas tiveram diversos
formatos e as cédulas de papel surgiram na idade média os negociantes davam
recibos como garantia e com o tempo, esses recibos foram utilizados como
pagamento, dando origem ao dinheiro.
O dinheiro, sistema monetário, é formado por
cédulas e moedas. Possibilita a compra, todos os países possuem e cada um tem
que dá um nome para seu dinheiro: euro, dólar, libra, marco. No Brasil, o
primeiro dinheiro chamava-se real, depois passou a ser réis, cruzeiro, cruzado,
cruzado novo e real.
Segunda
etapa:
Produzir textos sobre a utilidade do dinheiro,
o que eles pensam sobre o assunto, saber a noção que eles têm sobre o valor do
dinheiro. A cada produção, o professor faz a correção da ortografia, pontuação,
estrutura; individual e coletivamente também.
Sugestões de temas para as produções textuais:
·
Para que serve o dinheiro?
·
Com mil reais eu compraria...
·
Dinheiro é tudo em sua vida?
·
Dinheiro compra tudo?
Ao final o professor pode montar um livro com
as produções dos alunos.
Terceira
etapa:
O professor pega uma caixa grande para
confeccionar o “Banco da Economia” (uma espécie de caixa decorada), providenciar
várias cédulas e moedas (em real) fictícias, usar latas de margarina (médias ou
grandes), colocar para cada aluno uma lata devidamente personalizada com o nome
de cada criança, para ser a poupança individual, onde eles deverão guardar as
latas (poupanças) com seu dinheiro no banco (dentro da caixa).
Isso fará com que eles não corram o risco de perder as cédulas e moedas. Também
compreenderão que as pessoas guardam dinheiro no banco e que é a forma mais
segura.
Quarta
etapa (durante todo o ano letivo):
Pagar
diariamente os alunos por suas tarefas e descontar quando necessário. Com o
dinheiro que eles conquistar, deve-se fazer trimestralmente uma venda com
doações e brinquedinhos ou uma barraca com venda de alimentos como bolo,
pipoca, doces, dentre outros. Os alunos devem estar em contato com o dinheiro
todo dia, fazer trocas, contar para ver quem tem mais, subtrair quando perder.
Sugestões:
- Optar
por fazer o pagamento diário ou semanal (toda sexta). O aluno que cumprir todas
as tarefas e também tiver um bom comportamento ganha 2,00 reais. A cada
"infração" perde 1,00 real.
- Quando
for colocar os produtos para vender, fazer cartazes com os preços e cada aluno
pode ficar no caixa um pouquinho.
- Fica a cargo dos alunos e professor arrecadar
roupas, calçados, dentre outros... para no final do ano letivo, montarem um
Bazar ou Brechó.
RECURSOS:
- Pesquisas
em livros e/ou Internet;
- Caixa
grande
- Latas
de margarina
- Folhas
de E.V.A e/ou papel dupla face
- Cédulas
e moedas em reais (dinheiro fictício)
- Roupas usadas, calçados, outros
- Cartazes
- Cola, tesoura, pincel, outros
CULMINÂNCIA:
A culminância do projeto poderá ser
desenvolvida no pátio da escola com a participação das demais turmas. Os alunos
deverão expor suas atividades trabalhadas durante o projeto e todas as
experiências vividas de forma que os mesmos atuem colocando em prática o que
aprenderam. Deste modo será organizado as seguintes atividades:
• Organização
de uma exposição contendo todo o material produzido pelos alunos;
• Os
alunos atuarão como vendedores de um Brechó ou Bazar organizado por eles
mesmos;
Todas atividades serão organizadas pelo
professor e alunos durante as experiências que vivenciaram durante a execução
do projeto.
AVALIAÇÃO
Acompanhar o desenvolvimento e desempenho dos alunos durante o processo de aprendizagem. Observar no decorrer de cada etapa se
os alunos: compreenderam e fizeram uso do sistema monetário; representaram números e
resolveram situações problema utilizando o sistema monetário.
REFERÊNCIAS:
http://jffsilva10.blogspot.com.br/2011/09/matematica-e-o-sistema-monetario
http://projetoseplanosdeaulas.blogspot.com.br/2011/09/projeto-comportamento-em-sala-de-aula
Banco da Economia
Construí o Banco da Economia utilizando uma caixa de papelão, latas de margarina de 500g, e cobri as mesmas com papel dupla face. Utilizei também cédulas e moedas de dinheiro fictício (real).
PROFESSORA: ANTONIA VIEIRA DE SOUSA (Toinha Vieira)
E-MAIL: alfatoinha@hotmail.com
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